{"id":2210,"date":"2021-04-14T09:59:36","date_gmt":"2021-04-14T07:59:36","guid":{"rendered":"https:\/\/sintef.es\/?p=2210"},"modified":"2026-11-06T07:33:03","modified_gmt":"2026-11-06T06:33:03","slug":"cuanto-ayuda-tener-un-master-para-encontrar-trabajo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/disenowebexperto.es\/sintef\/cuanto-ayuda-tener-un-master-para-encontrar-trabajo\/","title":{"rendered":"\u00bfCu\u00e1nto ayuda tener un m\u00e1ster para encontrar trabajo?"},"content":{"rendered":"

En el curso 2010-2011, se acab\u00f3 de implantar en Espa\u00f1a el llamado Plan Bolonia, lo que conllev\u00f3 una nueva estructuraci\u00f3n del Sistema Universitario Espa\u00f1ol (SUE): desaparec\u00edan las licenciaturas y el engranaje quedaba constituido por Grados, M\u00e1steres y Doctorados. Con esta profunda variaci\u00f3n, se les otorgaba una tremenda importancia a los\u00a0estudios de posgrado<\/a>, haciendo que, en muchos casos, sea pr\u00e1cticamente\u00a0imprescindible tener un m\u00e1ster para encontrar trabajo<\/strong>.<\/p>\n

Esta adaptaci\u00f3n al Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior (EEES) ha provocado que cada vez m\u00e1s egresados decidan continuar su ciclo educativo con la realizaci\u00f3n de un m\u00e1ster. En el curso 2019-2020, seg\u00fan la Estad\u00edstica de Estudiantes Universitarios (EEU) del Ministerio de Universidades, hab\u00eda 234.214 estudiantes de m\u00e1ster, un 14,3 % del total. Un a\u00f1o antes eran 217.840 y en el curso 2017-2018 fueron 209.754.<\/p>\n

El 82,7 % de los titulados de m\u00e1ster en el curso 2013-2014 est\u00e1n trabajando, seg\u00fan el Bar\u00f3metro de empleabilidad<\/h2>\n

Cada vez m\u00e1s chicos y chicas optan por estudiar un posgrado, pero\u2026\u00a0\u00bfhacer un m\u00e1ster da m\u00e1s posibilidades de encontrar trabajo?<\/strong>\u00a0El\u00a0Bar\u00f3metro de empleabilidad y empleo universitarios. Edici\u00f3n m\u00e1ster, 2017<\/em><\/a>, elaborado por el Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios (una iniciativa de la Fundaci\u00f3n Bancaria \u2018La Caixa\u2019, CRUE Universidades Espa\u00f1olas y la C\u00e1tedra UNESCO de Gesti\u00f3n y Pol\u00edtica Universitaria de la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid), realiz\u00f3 una encuesta entre 6.738 titulados de m\u00e1ster, que finalizaron sus estudios en el curso 2013-2014.<\/p>\n

Entre los resultados m\u00e1s destacados, el 82,74 % de los titulados est\u00e1 trabajando, el 15,03 % en desempleo y el 2,23 % en situaci\u00f3n de inactividad. S\u00f3lo el 6,73 % no ha trabajado desde la finalizaci\u00f3n del m\u00e1ster. El 44,84 % sigui\u00f3 trabajando en el empleo que ya ten\u00eda cuando termin\u00f3 y, entre los que consiguieron un nuevo empleo, m\u00e1s del 50 % lo obtuvo antes de que pasaran 6 meses desde la finalizaci\u00f3n, y el 26,75 % con anterioridad a las tres primeras mensualidades. Adem\u00e1s,\u00a0el 49,51 % afirm\u00f3 que nunca ha estado en situaci\u00f3n de desempleo desde que hizo el m\u00e1ster<\/strong>.<\/p>\n

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Por ramas, el mayor porcentaje de los que no ha trabajado corresponde a Artes y Humanidades (11,75 %) y el menor \u2013es decir, los que m\u00e1s han trabajado\u2013 son los estudiantes de Ingenier\u00eda y Arquitectura (3,89 %). Tambi\u00e9n son los estudiantes de esta rama los que en mayor porcentaje lograron un trabajo antes de acabar el m\u00e1ster (53 %). Y repite\u00a0Ingenier\u00eda y Arquitectura como el sector con mayor proporci\u00f3n de estudiantes que nunca han estado en situaci\u00f3n de desempleo<\/strong>\u00a0(61,47 %). En el lado contrario, de nuevo, Artes y Humanidades (26,16 %).<\/p>\n

Las 10 universidades espa\u00f1olas m\u00e1s reconocidas para estudiar inteligencia artificial<\/a><\/p>\n

Obviamente,\u00a0la formaci\u00f3n tiene su reflejo en el sueldo<\/a>: entre los titulados, el mayor porcentaje es el de los que cobran entre 1.201 y 1.600 euros brutos, por detr\u00e1s est\u00e1n los de 1.601 a 2.100 y, por \u00faltimo, de 601 a 1.000 euros. Por ramas, todo sigue igual.<\/p>\n

Y en cuanto a las valoraciones que hacen los estudiantes sobre el grado de contribuci\u00f3n del m\u00e1ster a la adquisici\u00f3n de competencias son, \u201cen general, positivas, aunque no demasiado elevadas\u201d. Por grupos de competencias, no llegan al suficiente en \u2018habilidades y actitudes\u2019 y la valoraci\u00f3n es mucho m\u00e1s alta en cuanto a la adquisici\u00f3n de \u2018capacidad de aprendizaje aut\u00f3nomo\u2019, \u2018capacidad de an\u00e1lisis\u2019 y \u2018dominio de las competencias espec\u00edficas del m\u00e1ster\u2019.<\/p>\n

En cuanto a lo que piden las empresas, el factor m\u00e1s requerido (en una escala en la que el 1 es muy irrelevante y el 5 muy relevante) es un t\u00edtulo de grado o equivalente (3,49), las competencias espec\u00edficas de la titulaci\u00f3n o profesi\u00f3n (3,16), la experiencia laboral previa (3,02), un t\u00edtulo de m\u00e1ster (2,94) y los idiomas (2,85).<\/p>\n

El 8,4 % de las ofertas de empleo para universitarios exige tener estudios de posgrado<\/h2>\n

Interesante es tambi\u00e9n el\u00a0Informe Infoempleo Adecco 2019, sobre la Oferta y Demanda de Empleo en Espa\u00f1a<\/em><\/a>. En su apartado de empleabilidad y posgrado, se\u00f1alan que el 8,4 % de las ofertas de empleo dirigidas a titulados universitarios re\u00fane entre sus requisitos m\u00ednimos que los candidatos cuenten con estudios de posgrado, cinco puntos m\u00e1s que un a\u00f1o antes. La cifra alcanza el 39,1 %, cuando se trata a este tipo de formaci\u00f3n superior no como requisito, sino como generador de un valor diferencial para una candidatura.<\/p>\n

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En el global de ofertas de empleo publicadas en el \u00faltimo a\u00f1o, el 3,55 % inclu\u00edan entre sus requisitos la necesidad de contar con estudios de posgrado, un aumento espectacular que multiplica por m\u00e1s del doble el valor cosechado en 2018 (1,4 %).<\/p>\n

Dan en el informe uno de los motivos de este crecimiento, que tiene mucho que ver con lo expuesto al principio sobre el Plan Bolonia. Afirman que \u201cel auge en la demanda de candidatos con este tipo de formaci\u00f3n responde principalmente al hecho de ser la \u00fanica v\u00eda de acceso al ejercicio de determinadas profesiones que, por su naturaleza o por imperativo legal, requieren contar con un t\u00edtulo espec\u00edfico de m\u00e1ster (abogac\u00eda, la ense\u00f1anza en ciertos niveles, la arquitectura, determinadas ingenier\u00edas, etc\u00e9tera).<\/p>\n

Lo que cuesta tener la misma educaci\u00f3n que la familia real espa\u00f1ola: desde la ense\u00f1anza p\u00fablica hasta un m\u00e1ster de m\u00e1s de 73.000 euros<\/a><\/p>\n

Por \u00e1reas funcionales,\u00a0Marketing y Comunicaci\u00f3n es en la que m\u00e1s candidatos se piden con posgrado<\/strong>, seguida de Legal; Calidad, I+D, PRL y MA; Administraci\u00f3n de Empresas y Tecnolog\u00eda, Inform\u00e1tica y Telecomunicaciones.<\/p>\n

Si se baja a los puestos, dentro de la Direcci\u00f3n, en los que m\u00e1s valorados son los estudios de posgrado son Gerente de Auditor\u00eda, Director\/a de \u00c1rea Educativa y Director\/a de Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales. En los mandos intermedios, destacan Responsable de Banca Privada, Responsable de Estrategia de Negocio y Jefe\/a de Asesor\u00eda Fiscal. Respecto al nivel t\u00e9cnico: Cirujano\/a Pl\u00e1stico, Ling\u00fcista e Investigador\/a. Por \u00faltimo, para el escal\u00f3n de los empleados: Entrenador\/a, Controlador\/a de Mercanc\u00edas y C\u00e1mara.<\/p>\n

\u201cUn posgrado da acceso a una mejor vida\u201d<\/h2>\n

Al albur de sendos informes, parece evidente que la respuesta es \u2018s\u00ed, ayuda tener un m\u00e1ster para encontrar trabajo<\/strong>\u2019, aunque, \u00bfhasta qu\u00e9 punto? A tenor de las palabras de\u00a0Coral Gonz\u00e1lez<\/a>, presidenta de la Comisi\u00f3n de Direcci\u00f3n de Personas de la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Directivos, hasta uno muy elevado:\u00a0\u201cSi alguien piensa que s\u00f3lo basta con estudiar una carrera para encontrar salidas laborales, est\u00e1 muy equivocado\u201d<\/strong>.<\/p>\n

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Pilar Herreros Tejada, vicerrectora de Estudios de la Universidad Complutense de Madrid, explica en este art\u00edculo de\u00a0El Pa\u00eds<\/em><\/a>\u00a0que \u201cel grado es generalista y el m\u00e1ster nos va a dar la diferenciaci\u00f3n que demanda el mercado laboral\u201d. En esa misma l\u00ednea, Cristina Gelp\u00ed, vicerrectora de Direcci\u00f3n de Proyectos para la Docencia de la Universidad Pompeu Fabra, no s\u00f3lo coincide en la ayuda que supone tener un m\u00e1ster para buscar trabajo, sino que tambi\u00e9n se refiere a que otorga la opci\u00f3n de acceder a puestos con mejores condiciones: \u201cLa educaci\u00f3n es un ascensor social, por lo que un posgrado da acceso a una mejor vida\u201d.<\/p>\n

En el blog de\u00a0Aprendum, Actualidad y tendencias en formaci\u00f3n<\/em><\/a>, dan\u00a07 razones para estudiar un m\u00e1ster<\/strong>: destacar en tu campo, adquirir una nueva perspectiva, acceder a m\u00e1s y mejores empleos, ampliar tu red de contactos, oportunidad para viajar a otros pa\u00edses, reciclar tus conocimientos y aumentar tus recursos.<\/p>\n

Fuente: Oscar F. Civieta, Business Insider<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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